《泉水》语文教案

时间:2024-02-08 11:31:52
《泉水》语文教案(精选19篇)

《泉水》语文教案(精选19篇)

作为一位不辞辛劳的人民教师,有必要进行细致的教案准备工作,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。那么教案应该怎么写才合适呢?下面是小编为大家收集的《泉水》语文教案,欢迎阅读与收藏。

  《泉水》语文教案 篇1

教学目的

1.仔细观察图画,了解图上画的是什么。

2.借助汉语拼音正确流利有语气地朗读课文。

3.学习本课6个词,学会7个生字。

4. 初步认识什么是泉水、溪水、江河、海洋。了解泉水流入小溪,小溪流入江河,江河流入海洋这种自然现象。

教学时间 2课时

教学重点

1.借助图画学习本课的6个词,7个生字。

2.初步认识什么是泉水、溪水、江河、海洋。了解泉水流入小溪、小溪流入江河,江河流入海洋这种自然现象。(即教学难点 )

教学难点 :“溪”字的教学。

教学准备:录像机、学生准备彩笔。

教学过程 :

第一课时

一、激趣引入课堂

问:谁见过大海?听到过波涛翻滚时海的声音吗?能够想象得到海浪撞击岩石的壮观场景吗?谁见过江河?谁来学一学江河流水的声音?(哗—哗—)谁见过小溪?谁来学一学小溪流水的声音?(哗,哗,哗)谁又见过泉水呢?泉水、小溪、江河、海洋都是什么样的,它们之间各是什么关系呢?下面我们来看一段录像。(放录像片)

这段录像片的主要内容就是我们今天学的看词学词学句第3课的主要内容。(板书课题)

二、学习课文。

(一)指导看图。刚才我们看了录像,认识了泉水、小溪、江河和海洋。现在我们来看课文中的插图,你能不能从插图上看出它们,并且说一说你是怎么知道的?

泉水:是从地下涌出的水,两山之间的比较细的水流。小溪:弯弯曲曲。江河:比较宽广。海洋:无边无际。能不能从图上看出谁流向谁?

通过看录像和看图,你能按照水域的大小把它们按从小到大的顺序排列一下吗?

(板书:泉水 小溪 江河 海洋)

(二)指导朗读。

1.借助拼音自读课文。要求:读准生字的读音;看课文有几句话?采用什么形式写的?哪几句是问句?是谁问的?哪几句是回答问话的?

2.指导读好疑问句。

方法:

(1)读出疑问的语气;

(2)每句前的“泉水泉水”、“溪水溪水”、“江水河水”要连续读,气流不断,表示出寻问时急切的心情。答话要读出肯定的语气。

练习一问一答读、分角色读、集体朗读。

(三)学词学句

1.第二句中的“我”、第四句中的“我”和第六句中的“我们”分别指的是谁?为什么第2、4句用“我”而第6句用“我们”呢?

2.看图画一画:泉水、小溪、江河和海洋,并用箭头标出它们的流向。(帮助学生理解课文)

3.请同学用箭头板书出来。

4.在理解的基础上再读全文。

5.再看一遍录像,巩固对课文内容的理解,讨论:为什么大海能如此宽阔、无边无际?

板书设计

泉水 小溪

第二课时

一、检查复习

(一)分角色朗读课文。

(二)照板书读词语。

二、学习生字。

(一)读生字卡片,要求正确、声音宏亮。

(二)观察本课生字有什么特点?(三点水旁的字较多)。为什么这课三点水旁的字多?

集中学习这几个字。

“溪”:重点指导分析右边字形。右上是“”,中间是“幺”,右下是“大”。书空练习;说一说这个字你怎样记。(板书:溪)

这个字比较难写,当老师板书时,要求学生要认真看,仔细数笔画,认真记字形。

“海”:(板书海)重点指导笔顺及在田字格中各笔的位置。

说一说“海”的笔顺,你是怎么记住它的?

“流”:怎样写、怎样记?(板书流)重点指导右边的笔画和笔顺。

用这三个字练习口头扩词。“江”、“洋”两个字组成比较简单,练练口头扩词即可。

“泉”:认识水字旁。下面和“”区分开。

“都”:注意右边是“阝”不是“卩”。

(三)指导写好几个难字:溪、海、都、流。

三、巩固复习。

(一)读词比赛。目的:认准字形。

(二)说一说“溪”字你怎样记?书空写一写。

(三)猜字游戏。两人一组,一人在另一人后背上写字,让他猜是什么字,并交换练习。

(四)出示练习2。

泉水流进( )里。

溪水流进( )里。

江水、河水流进( )里。

步骤:

1.读题,理解题目要求。

2.说说填什么。

3.填在书上。

(五)改练习2中的第3个句子,加上“和”和“都”,使其成为练习3中的例句。

问:老师在句子中加了什么?加完以后句子的意思变没变?(告诉学生:顿号有表示和的意思。)

完成练习3,先说,再写出来。

四、指导做作业 和本课练习册。

板书设计

泉水 溪水

《泉水 小溪》是一篇看图学词学句。这课的教案突出了以下四点:

一、观察画面,认识事物。

学生对“泉水、小溪、江河、海洋”是比较生疏的,老师通过让学生观看录像片段、指导看教学挂图,形象生动地理解认识事物。初步感知:“泉水”是从地下涌出来的水,两山之间比较细的水流;“小溪”的形状是弯弯曲曲的;“江河”指陆地上更大的、更长的流水;“海洋”是无边无际的。再让学生按照水域的大小把它们按从小到大的顺序排列。这样安排,符合“看图学词学句”的课型要求。

二、图文结合,理解词句。

这篇课文共有6句,句子采用了一问一答的形式写的。老师提问:“哪几句是问句?是谁问的?”“哪几句是回答问话的?”在学生回答问题和读书中认识了这课句子的形式。老师再进一步在图文结合中指导理解词句意思。如:第2句、第3句中的“我”指的是什么?(第2句的“我”指泉水;第4句的“我”指溪水。)第6句中的“我们”呢?(江水、河水。)为什么前面两句用“我”而这一句用“我们”呢?(因为第一句单独问泉水,第3句单独问溪水,它们回答都用“我”,第5句是问“江水”、“河水”两个,所以它们回答时要用“我们”。)再如:老师指导学生看图画一画:泉水、小溪、江河和海洋,并用箭头标出它们的流向,再用箭头板书出来。(参看教案中的板书设计 。)这样做,可以加深学生对课文的理解,有利于建立词句的概念。

三、指导朗读,加深印象。

老师 ……此处隐藏26610个字……么?

2、 补充说句子:

泉水流到 ,它看见了 ,泉水说:“ ”

【发挥教材的示范作用,给学生自由发挥、想象的空间,训练思维的独创性和合理性,体会泉水给人类带来的好处。】

积累

读课文,自愿摘抄文中的好词佳句,还可以仿照书上词句的形式另写几个词语或句子。

(如很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧,唱吧!我的琴声很美很美,正好为你清脆的歌声伴奏。”)

【让学生读、摘、写词语,加深了对词语的理解,激发了学生积累语言的兴趣,提高了运用语言的能力。】

练习

1、 填空

( )的杜鹃花 ( )的身影 ( )的镜子

( )的山谷 ( )的歌声 ( )的果子

2、 根据课文内容填空。

(1)泉水有( )、( )、( )、( )的特点。

(2)泉水流过( )、( )、( )、( )。

3、熟读课后练习“我会读”中的小韵文,然后小组合作进行朗读表演。鼓励有兴趣的同学把它背下来或抄下来。

实践

以小组为单位,组织一次公益活动,如,打扫街心公园的卫生,制做保护环境的宣传牌,帮助军属做家务……为社会奉献爱心。

【充分开发语文课程资源,增强语文的实践性和综合性。】

写字

学写“股、脆、杜鹃”四个字,把重点放在总结“月”字作“旁”以及在字的左下时的变化规律上。可以结合第四课的“骨”字,将“骨、鹃、股、脆”四个字在田字格里放大,引导学生观察并总结:月字在旁撇不变,月字在下撇变竖。 另外“脆”字右下的“ ”,不要写成“巳”。

  《泉水》语文教案 篇18

教学目标:

1、会认8个生字,会写9个字。

2、抓住描写四幅场景的句段感悟的纯洁无私,正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3、自读自悟认识“多、清、甜、美”的特点,体会一路奉献的精神和奉献的幸福感。教学重点:识记生字,品词析句,感悟的快乐、无私。

课时安排:

两课时

第一课时

切入举偶歌曲导入。师生随着音乐磁带共唱《丁冬》。

感知

1、学生听课文录音带(或师范读),思考:从哪里来?最后又到哪里去了?

2、学生用自己喜欢的方式自由读课文,注意读准字音,读通句子。

交流

1、小组长用生字卡片检查学生认字情况。

2、组内学生轮流读课文,做到读音正确,不丢字、不添字、不唱读。

3、学生选择自己喜欢的段落在组内展示朗读,互相评价打等级。

朗读

1、细读课文,思考:流过哪些地方?一路上遇到了谁?

2、指名读课文前三自然段,重点指导说的话,揣摩它的心态和神情。

背诵

1、学生选择自己喜欢的方式背诵课文1——3自然段。(看图背诵、想情节背诵、看板书背诵)2、

练习背——指名背——分组竞赛背。写字学习“瓦、泉、然、结、塔”

第二课时

对话平台读文学习4——7自然段。

1、运用上节课的方法,学生练习读的话,体会它自豪、欢快的心情。

2、师生合作采用引读、分角色读、配乐朗读等形式进行读文。

3、回读全文,交流:你觉得怎么样?

写字学写“股、脆、杜鹃”四个字,把重点放在总结“月”字作“旁”以及在字的左下时的变化规律上。

  《泉水》语文教案 篇19

一、教材分析

《泉水》是鲁教版第四册第二单元的开篇之作。这篇课文文质兼美,就像一股清泉,潺潺流淌,洒下一路爱心。根据文本特点,学生年龄特点以及课标要求,我拟定本课学习目标:

1.知识目标:自学生字新词,正确书写“泉、股、鹃”等生字。

2.能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第二自然段。

3.情感目标:认识泉水“多、清、甜、美”的特点,体会泉水一路奉献的精神。

目标1、2是重点,目标3是难点。

二、教法

新课标提出“语文课程应指导学生正确地理解和运用祖国语言文字,丰富语言的积累,培养语感,发展思维”,基于这样的理念,我采用了“朗读感悟法”“启发引导法”“评价激励法”等教学方法。

三、学法:

从一年级我们班就进行了伙伴同构学习法的实验,目前我班学生已经具备了一定的自学和合作学习的能力,因此本课我主要引导学生自主、合作、探究的学习。

四、说教学过程

本节课的教学过程,分为四个模块。

1、在情境创设中激发学习兴趣

著名特级教师于漪曾说过:“课的第一锤要像磁铁一样把学生牢牢地吸引住。”因此我开课就播放泉水的图片。观看着多姿多彩的图画,倾听着优美动听的音乐,学生不知不觉进入了轻松愉快的学习氛围。

2、在观察评价中共享写字情趣

识字环节中,让学生先自学,然后伙伴互助互学,学习伙伴有解决不了的问题由老师帮助解决。这样的设计充分发挥了学生的自主能动性,体现了以学定教的理念。

检查学生的自学情况我是运用了两个游戏:第一个游戏是把和词语有关的音乐或者图片奖励给学生,目的是为了让学生理解词语。第二个游戏是玩捉迷藏。两个小小的游戏都实现了玩中学。

为了遵循“低年级的一堂课要渗透识字写字教学”理念,我还进行了写字指导,重点放在总结“月”字的变化规律:月字在旁撇不变,月字在下撇变竖。

3、在潜心品读中丰富语言积累

新课标强调:语文是实践性很强的课程,因此,我让学生进行多种形式阅读实践。

我放手让学生自由朗读,调动了学生读书的积极性;让学生选择喜欢的段落,尊重学生的主体地位,营造宽松的氛围;让学生读一读,评一评,学生在人文的课堂中学会读书的方法,体会成功的乐趣;指导背诵,教背诵方法,让学生丰富了语言和方法的积累;引导学生去寻找发现段落间的异同,领悟文章的写作思路。

4、在读写迁移中享受创作美好

根据课标要求,二年级下学期的学生能写自己想说的话,写想象中的事物。所以我设计了有梯度有层次的说话、写话练习。仿写的练习引导学生走进文本,超越文本,给学生打开了一个尽情拓展想象的空间。

五、说板书设计

好的板书应该重视实效性,我板书由两部分组成,一部分体现写字指导,第二部分是指导学生理清文章思路,品赏词语。

六、说教学评价

新课程理念指出:评价的本质功能在于促进发展。本节课我采用多样化的评价方法,多元化的评价方式,给学生创造成功的机会。会自我评价、师生评价和生生评价,既关注了学习过程,又关注学习结果。

总之,本课我立足培养学生良好的语感,丰富语言的积累,提高学生的语言素养。但由于水平有限,我的课有许多不足之处,真诚地请求大家给予帮助和批评。我的说课到此结束!谢谢大家!

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